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            孩子學習成績不好,警惕存在學習障礙!
            • 發布人:A_dmin789
            • 時間:2023-07-04
            • 點擊:233
            • 來源:

            孩子學習成績不好,警惕存在學習障礙!

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            字跡潦草、涂抹過多,錯別字多!

            “閱讀不正確且慢,費力,卡殼!

            “符號鏡像顛倒,把P視為q,m視為w!”

            “對數字大小、關系理解困難,應用題計算困難!”

            ?“寫作業拖拉,磨蹭,不專心,正確率低!”

            這是門診上經常遇到的學習障礙患兒家長的主訴,明明自己孩子挺聰明的,自己的教育方法也沒有問題,但是孩子一寫作業就錯漏百出,很簡單的題目也會錯,反復教了很多遍孩子還是學不會,寫作業速度非常慢,導致學習成績不良甚至引發親子問題、家庭關系問題。如果有以上表現,警惕孩子或許存在學習障礙!那真的不能怪孩子不聰明或者不努力!

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            那什么是學習障礙?其產生的原因是什么?懷疑孩子存在學習障礙又該怎么辦呢?

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            什么是學習障礙?

            學習障礙指學齡階段的兒童具有正常智力水平,但在掌握一種或以上的學習技能如閱讀、書寫、計算或數學推理技能上持續出現困難,當前學業技能遠低于其文化和語言要求的閱讀、書寫或數學的平均水平,并對學業成就、職業能力或日常生活產生顯著影響。

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            為什么會出現學習障礙呢?

            導致兒童學習障礙的原因較復雜,遺傳因素、母親孕期疾病史、新生兒早期疾病史、語音發育缺陷、腦組織部分功能活動變異、父母的情感忽略、體罰等等都可能在學習障礙的發展過程中起到一定作用。學習障礙表現形式多樣,通常產生廣泛的功能損害,不僅影響兒童的學習,也會影響其家庭關系和生活質量、同伴關系,影響兒童的情緒以及自我認知,有些甚至會持續到成年期,對其職業走向也產生深遠影響。

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            學習障礙有什么表現呢?

            1.不能準確地閱讀單詞,或閱讀單詞緩慢而費力(例如:單個單詞朗讀不正確或緩慢且猶豫不決、經常猜測單詞、難以聽清單詞);

            2.難以理解所讀內容的含義(例如:可準確地閱讀文本但不能理解所讀內容的序列、關系、推論或更深層含義);

            3.在拼寫方面存在困難(例如:可能會添加、省略或換用元音或輔音)

            4.在書面表達方面存在困難(例如:在句子中出現多個語法或標點錯誤、段落組織差、書面表達不清晰);

            5.在掌握數字意識、數字事實和計算方面存在困難(例如:對數字、數量和關系的理解很差;依靠手指進行個位數計數,而不是像同齡人那樣依靠大腦;在算術運算中迷失,并可能更換運算公式);

            6.在數學推理方面存在困難(例如:應用數學概念、定理或公式來解決量化問題存在嚴重困難)等。

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            學習障礙有什么治療辦法?

            學習障礙兒童的早期干預包括教育干預、認知行為干預以及醫學干預。

            1.教育干預

            ?在困難領域提供額外時間進行練習,控制任務難度,對主題進行更詳細的闡述。

            2.認知行為干預

            對于閱讀障礙的治療,主要是增加閱讀時間,通過兒童和家長或老師一起閱讀繪本,幫助其逐步建立起閱讀的信心,提高閱讀速度。

            患有數學障礙的學生需要予以認知輔導和認知行為療法,可有效提高學習障礙兒童的技能。小學早期對書寫障礙的干預側重于發展精細運動技能。進入初中和高中階段的書寫障礙學生可能還需要在更復雜的寫作部分獲得幫助。

            3.醫學干預

            目前尚無特殊藥物能夠治療學習障礙。伴有注意缺陷多動障礙的學習障礙兒童可在專業醫生的指導下使用哌甲酯或托莫西汀治療。

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            如果懷疑孩子存在學習障礙,請及時到正規的發育行為門診就診。鹽城市婦幼保健院開設有鹽城市唯一的發育行為門診,為您提供專業的評估、診斷和治療服務。

            地址:鹽城市世紀大道東路31號

            電話:88322863
            門診時間:周一至周五全天、周六上午。

            專家介紹:

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            宋文亞:兒童保健科主任醫師、心理治療師,同時也是研究員、江蘇省兒童保健學組委員、鹽城市醫學會兒童保健與發育行為學組組長,畢業于南京醫科大學。從事兒科、發育行為兒科多年,獲得韋氏智力測驗、DREAM-C語言評估、TIMP運動評估等多項評估資質。擅長兒童異常行為、學習障礙、孤獨癥、多動癥、語言障礙等發育行為問題的診治。

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            倪育:兒童保健科副主任醫師,畢業于四川大學,碩士學位。從事兒童保健十余年,現主要從事兒童發育行為門診及高危兒門診診療工作,擅長心理行為問題如孤獨癥譜系障礙,學習障礙、注意缺陷多動障礙,語言發育問題的早期發現、早期干預。

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